第六章 聪明与智慧的区别(1/2)

当下课铃敲响，廖育锐又来了！拿着一本高中奥赛课外书，悠哉悠哉的堵在教室门口。

“有什么事吗？”

“这个夹角……”廖育锐又一次指着上次王江没有解决掉的那道题目。这几乎是一种逼迫，一种誓不罢休。

王江感到无奈！王江望着廖育锐的两撇剑眉，两眉之间拉得很开，而眉毛短促。王江心里知道，这种相貌的人性格执着，不达目的誓不罢休。

其实，人有千万种，但总结起来无外乎聪明和白痴两个极端。在这两个极端之间就分布着形形色色的人物。如果把一米长的尺子标上一百个刻度，那么聪明和白痴可以标在刻度的两端。多数人要么聪明多一点，要么白痴多一点，总处于这把愚智之尺的中间那一段，只有极少数人处在尺子的两端。

王江看着廖育锐，每一根眉毛都极其短促，很明显的是偏处于智的一端。可惜的是两眉实在分得太开，空旷到可以跑马。王江内心冷哼一声，好彩这家伙后脑勺没长个包，不然傻子有你份，还轮到你在这里东问西问自以为是！

但王江觉得，这必竟是学生，自己身处教师这个职位，传道、授业、解惑，无可厚非c如何纠正他那颗执着的心呢？！

望着廖育锐，王江叹了口气，说道：“你手上拿着的这本奥赛书，每一道题都有确定的已知解的，准确的说，是早已被人解答过的。拿着公理、定律可以解万千题目，但是我们真没有必要把世上的万千题目都解一遍。这道题虽然是道难题，但只要静下心来，一天、两天，总能解出来的。只是有没有必要呢？”

“你难道没有发现，绕来绕去，最终你用到的都是你所掌握的已知的公理、定律而已，而所谓的难题也仅仅是多绕几个弯，重复又叠加了好多步简单的步骤，要么就是递归！”

王江又问：“递归，你懂吗？”廖育锐摇了摇头。

王江说：“用镜子照一下镜子就知道了！你会看到一个世界嵌套另一个世界，而另一个世界又嵌套着另另一个世界，一直反复嵌套下去。”

“一直以来，我的感觉是，你很聪明！”

“那么，你应该明白，探索出新的知识才是重要的，而新知识的探索，恰恰不是用老的知识去解多少道题目就能发现的！”

“格物至知，不是叫你去格尽天下之物，而是叫你通过格有限的物把握事物的共同点，即公理、定律。”

“从这个角度上看，你格的物已经够多了，身为老师的我，真没有必要再帮你去格物y本的公理定律其实你都懂！”

“你之所以会把每一道你解不出来，或者你已经解出来，仅仅是想看看别人是否也能解出来的问题，拿来问，原因仅仅是因为你有一颗争胜之心。”

“而这个世上最可笑的事情是，不论你是愚、贤、智、不孝，百二十年后，都尘归尘、土归土，一切恩怨情仇，都会随生命的消逝而消失。”

王江停顿了一会儿；直指人心的话，让廖育锐的眼神缓和了许多。

“退一步说，如果老师我真的解不出这道题，你还把我当你的老师吗？”

“或者，换个角度说，七八十年后，我已经垂垂老矣，再也解不了任何题目了，你还愿意叫我一声老师吗？”

“到那时，即便你叫了，可能我都听不到！”

“那时，你是否会在心中呐喊一句‘老师’呢！？”

“还是均衡发展每一科吧，确保自己考上一个好的大学，到了大学有大把时间让你去研究这些的。”

王江说完便离开了教室。

其实，王江心里明白，像廖育锐这种长相的人，哪怕是一时三刻能够感化他，不用三天就会把这一切教悔忘得一干二净的。这或许可以归因于人的先天。但是王江不过是在缘木求鱼，借花献佛。王江真正想教导的不是廖育锐，而是台下那些正有意无意的在听着王江和瘳育锐对话的其他学生。王江心里明白，这些人才是真正能够被教导的，因为这些人处在愚智之尺的中间那一段。

而廖育锐是个例外。

把一个人归为愚和智，其实还太过笼统。忠、奸、愚、贤、智、不孝，喜、怒、哀、乐、忧、恐、悲、思、惊，以及人在各个领域上的感知，真的不能仅仅以“数理逻辑能力”的强弱来以一概全！

而廖育锐，充其量就是“数理逻辑能力”这一线比较强罢了，至于其它，真不敢恭维。

一线成人，万线成仁！

第二天，不出王江的预料，廖育锐，又拿着那一道题目：“老师，这个夹角……”

王江：“我不懂，我走了！”

讲台下的其他学生，嘻哈的笑着，但是脸上的表情再不是对王江的鄙夷，他们豁然明白，身边的廖育锐不过是一个一根筋的二嫩子。有的同学喘了口大气，心中感慨：“我怎么和他相处了这么久才发现这一点！”

而王江正面的老师形象，这才开始在这些学生的心田里生根发芽。

关于王老师模拟考试只有七十九分的事情，学生们开始理解并释怀，因为他们看到了一个完全可以考满分的偏执狂，廖同学。

学生的心境变化，完全在王江的掌握之中，拒王江没有正眼看过其它学生。

要感知这个万千世界，用心就足够了！

从某种意义上，这也是一种超强的逻辑推理能力。

王江心里明白，自己的行迹接下来会对谁产生怎样的影响！