第十二章 学习培育(1/2)

瑞灵看着琳卡老师走到了喷泉的水池边坐了下来，所有的同学都围成了一圈圈的圆环坐在了草地上。琳卡老师见大家都已经坐好了，便开始准备上课了。瑞灵还是第一次体验多萨族的课堂，不知道琳卡老师会用什么方法来上课呢？

瑞灵现在坐的位置刚好在琳卡老师的对面，他首先看到琳卡老师举起了自己的左手。这时所有的同学都开始自觉的行动起来，每一个同学都把自己的骨须和两边的同学搭在一起。左边一根右边一根，这样每一圈就全都通过骨须连在一起了。就是这么简单的方法，一共九个圈就全都连成了九个整体。

瑞灵的两边正好是右边男生、左边女生，他们的顺序都是没有固定序号的，完全是自动按照距离来排列的。第一次体验这种意识连通的状态，感觉和大家都联成了一个人似的，在脑海中有圈内每一个人的立体影像。每一个人的即时想法都能立刻接收到，在一百多人的这个圈子内，大家都专心地等待着老师的讲解。

就在瑞灵正好奇着老师的沟通方式时，琳卡老师就拿出了一根传送藤的种子并丢在了地上。然后，她坐下来，用骨须触在了种子上。

只见种子立刻开始生长起来，很快就出现了一个连在骨须上的藤，接着继续向第一圈的学生延伸过去。不到两分钟，传送藤就在每一圈的一个学生眉心长着一根藤触连着。这样就可以达到全部人员的整体联合的效果了，每个人都期待着老师讲解今天的课程。

瑞灵感受着这种新奇的感觉，就像是在一个局域网中似的，而自己就是其中的一台共享电脑一般。有了这种感觉，他也开始期待在这种环境下学习是怎么样的情形。很快，琳卡老师的信息就传递过来了，每一个学生都像在接收文件一样，今天所有需要学习的内容就全部都进入了每一个学生的脑海之中。接收到今天课程内容的瑞灵也在仔细学习今天的知识，这一节课是关于怎么培育好发光藤种子的知识。其中附加了大量琳卡老师的培育经验和基因编码实践效果，其中每一个环节都有非常丰富的发光藤生长的影像来帮助说明。

对瑞灵来说这是一种很容易学习的教学方式，所有的信息只是十多分钟就被他给吸收了。只是这种学习实在是太简单了，因为他的学习能力实在太强了。这主要还是在天天状态下积累出来的习惯，所以，他拥有了极强的学习能力，从自学中锻炼出来的。他学完后就开始在意识共享环境中去了解其它同学的学习状态，结果他发现，大多数的同学仍然在吸收着老师的信息。还有极少数已经学完的同学却在向老师提出问题，在这个环境中，老师可以很快回应每一个提出问题的同学。

瑞灵对这种教学的效率非常满意，不过他没有任何疑问之处。但是，他是新来的学生，前面有许多的知识都没有学到。于是他趁其它同学才问完的空档中，向琳卡老师提出了一个问题。可是，这个问题让琳卡老师有些诧异，她问瑞灵今天的课程就全都理解了么？难道没有一点不明白的地方？当她得到瑞灵明确的答复后，便相信了他。

于是她便将上一节课的知识也传送给了瑞灵，这课程是讲如何培育出巨树的方法。这些课程讲的都是多萨族生活中所必须要学会的生存培育知识，所包含的都是常见的植物培育方法和经验。同样的，只花去了十多分钟，瑞灵就吸收了巨树的培育知识。对他来说，对这些植物所进行的基因编码根本就没有难度。他可是已经开始给圣虫卵进行编码了，那可比这些植物的编码难上数万倍。

瑞灵就这么一直向琳卡老师要求新的课程内容，就像他要花一天来将学了最久的同学给追上似的。琳卡的教学是轮动课程，不论什么时候进了新生，都是随着大家一块学习，而学得最早的学生把所有课程都学完之后自然就可以申请考核结业了。只要通过了考核的学生都会有一份成绩单，这份成绩单的要求是必须达到满分！如果没有达到就自主寻找学得不明白的地方进行提问，然后自己再选择时间进行复考。一直要考过之后才可以结业进入下一个科目的学习，所以，对每一个学生来说，每一节课程都是很重要的。都必须学会、学懂！

一般琳卡老师教完一堂课的内容是需要等待所有学习的学生都没有问题提出后就下课了，然后学生们就自己回去反复实践来熟悉课堂中学习到的知识。然而，今天却不一样了，她已经在这一堂课中教了十多堂课的内容给瑞灵了，可是他却一个疑问都没有提出来。这是怎么回事呢？就在所有同学都提完了自己的问题并得到老师的答复之后，瑞灵仍然没有提出任何一个问题。这让琳卡有点犹豫，是否可以下课了呢？瑞灵会否将问题一并提出来问呢？

于是她询问了一遍所有的学生，已经没有一人有问题了。于是她便宣布下课，然后，她要求瑞灵单独留了下来。其它的学生就各自回去实践去了，可以说，多萨族是没有偷懒学生的。因为学无止境！偷懒只会让自己在一个地方学习的时间无限延长，这是很浪费时间的事情。没有一个多萨人愿意这么做！于是，大家都去抓紧时间验证今天学到的知识。

琳卡收回了传送藤，来到了瑞灵的面前，她仍然是那个招牌的笑容。然后她说道：“瑞灵！你今天学习了这么多堂课的内容，有遇到问题吗？”说完她等待着瑞